Конкурсное задание Учителя - «Методический семинар»
Учителя представили интересные и актуальные в наше время темы для семинара.
Цветкова Гульнара Тагировна, учитель технологии НРМОБУ «Усть-Юганская СОШ», представила своё выступление по теме: «Развитие креативного мышления обучающихся средствами проектной деятельности». В современном, быстро меняющемся мире важнейшей задачей для педагогов выступает эффективная организация учебно-воспитательного процесса, направленного на формирование креативно мыслящей личности, способной к успешной самореализации в социальной жизни. Перед педагогом встал вопрос: как организовать процесс обучения согласно требованиям ФГОС, чтобы повысить уровень учебной мотивации школьника, успешно развивать творческое, креативное мышление, учить применять знания на практике? Гульнара Тагировна считает: урок технологии, как никакой другой предмет, способствует формированию творческого мышления. Творчество — это деятельность, а креативность - способность к этой деятельности. Творческое и креативное тесно связаны друг с другом и не существуют по отдельности. Цель работы педагога - создать условия для развития творчески активного ребёнка, способного мыслить неординарно, создавать что – то новое и нестандартное, средствами проектной деятельности. В педагогической деятельности много лет уже Гульнара Тагировна использует метод проектов и получает положительный эффект. Проектный метод позволяет не только «разбудить» дремлющие творческие задатки личности, но и создать условия для их развития. Закончила своё выступление Гульнара Тагировна словами Оскара Уайльда, которые являются путеводителем в её работе: «Я не могу управлять направлением ветра. Но я всегда могу поставить паруса так, чтобы достичь своей цели».
Темой своего семинара учитель русского языка и литературы МОБУ «СОШ №1» пгт. Пойковский Иванова Наталья Анатольевна выбрала «Развитие креативного мышления на уроках русского языка и литературы». Работая над данной темой, она проанализировала систему заданий, которые использует в учебном процессе. Педагог считает, что результат её работы заложен в тех материалах, с которыми она пришла на урок и с которыми её ученики работают дома при подготовке к уроку. Опираясь на современные требования, учитель выстроила систему развития креативного мышления как компонент функциональной грамотности на уроках литературы. При развитии креативного мышления Наталья Анатольевна применяет технологию развития критического мышления. Модель урока, выстроенного по технологии развития креативного мышления через чтение состоит из трех фаз: фаза вызова, фаза осмысления и фаза рефлексии (размышления). Наталья Анатольевна поделилась с нестандартными формами уроков: «Урок – представление», «Урок – концерт», «Урок – квест», «Урок – путешествие», «Урок – исследование «Дорога к себе». Все вышеперечисленные типы уроков и приемы, применяемые для развития критического мышления, помогают не только развивать творческие способности учащихся, но и повышают интерес детей к изучаемому предмету, поднимают уровень грамотности обучающихся. Но при развитии познавательной активности учащихся должен стремиться к развитию и сам педагог. Наталья Анатольевна использует технологю создания буктрейлера как способа развития креативного мышления учащихся. Буктрейлер – это видеоанонс произведения, направленный на то, чтобы заинтересовать читателя, подтолкнуть его к чтению рекламируемой книги. В процессе работы ученики приобретают навыки работы с современным мультимедийным оборудованием. Это возможность раскрыть творческие способности, научиться мыслить по-новому - креативно.
Учитель русского языка и литературы НРМОБУ «Сентябрьская СОШ» Жарновская Татьяна Борисовна для своего выступления выбрала тему «Методы исследовательской деятельности на уроке». Она рассказала о таком методе, как моделирование. Она отметила, что введение Федерального государственного образовательного стандарта изменило ведущие направления работы в обучении русскому языку в средней школе, новые цели обучения требуют и новых подходов к организации учебно - воспитательного процесса. Татьяна Борисовна рассказала о том, что такое моделирование, для чего его можно использовать на уроках, чем оно полезно для ученика. Наглядно была показана роль метода моделирования, являющегося существенной характеристикой современного стиля мышления и технологии учебного моделирования. Для примера были показаны различные модели изученного материала в блокноте одного из её учащихся «Подсказки на каждый день». Следующий пример–схему анализа текста, которая используется в практике учителя для моделирования обучающимися собственного текста, Татьяна Борисовна пообещала показать подробно на своём мастер-классе. В заключение она добавила, что в основе успешности обучения лежат универсальные учебные действия, которые обеспечивают этапы усвоения учебного материала и формирования психологических способностей учащихся. Моделирование – метод, являющийся важнейшей операцией в структуре учебной деятельности.
«Развитие глобальных компетенций на уроках английского языка и во внеурочной деятельности» - тема методического семинара Арсланбаевой Гульнары Винеровны, учителя английского языка и заместителя директора НРМОБУ «Пойковская СОШ №2». В своём выступлении Гульнара Винеровна попыталась ответить на вопрос: «Почему понятие «глобальные компетенции» стало актуальным для современной школы?» Жить в гармонии в многонациональных (мультикультурных) сообществах, успешно и уважительно взаимодействовать с другими, а также действовать ответственно для обеспечения устойчивого развития и коллективного благополучия – это и есть формирование глобальных компетенций на уроках. За короткое время мы увидели множество упражнений для развития глобальных компетенций у учащихся начального, среднего и старшего звеньев школы. Очень большое внимание уделяет Гульнара Винеровна внеурочной деятельности, где и развивает эти компетенции. Она поделилась своим огромным опытом. Гульнара Винеровна привела примеры мероприятий разного характера. Это и дополнительная общеразвивающая рабочая программа пришкольного лагеря лингвистической направленности «Learn, speak and create», дополнительная общеразвивающая программа объединения «Англомания». Наша конкурсантка стала инициатором муниципального конкурса «Фестиваль открытий», который направлен на раскрытие талантов в области поэзии, ораторского искусства, вокала на английском языке. Завершила свое выступление Гульнара Винеровна словами русского учёного Николая Ивановича Пирогова: «Школа – это мастерская, где формируется мысль подрастающего поколения, надо крепко держать ее в руках, если не хочешь выпустить из рук будущее».
Цветкова Гульнара Тагировна, учитель технологии НРМОБУ «Усть-Юганская СОШ», представила своё выступление по теме: «Развитие креативного мышления обучающихся средствами проектной деятельности». В современном, быстро меняющемся мире важнейшей задачей для педагогов выступает эффективная организация учебно-воспитательного процесса, направленного на формирование креативно мыслящей личности, способной к успешной самореализации в социальной жизни. Перед педагогом встал вопрос: как организовать процесс обучения согласно требованиям ФГОС, чтобы повысить уровень учебной мотивации школьника, успешно развивать творческое, креативное мышление, учить применять знания на практике? Гульнара Тагировна считает: урок технологии, как никакой другой предмет, способствует формированию творческого мышления. Творчество — это деятельность, а креативность - способность к этой деятельности. Творческое и креативное тесно связаны друг с другом и не существуют по отдельности. Цель работы педагога - создать условия для развития творчески активного ребёнка, способного мыслить неординарно, создавать что – то новое и нестандартное, средствами проектной деятельности. В педагогической деятельности много лет уже Гульнара Тагировна использует метод проектов и получает положительный эффект. Проектный метод позволяет не только «разбудить» дремлющие творческие задатки личности, но и создать условия для их развития. Закончила своё выступление Гульнара Тагировна словами Оскара Уайльда, которые являются путеводителем в её работе: «Я не могу управлять направлением ветра. Но я всегда могу поставить паруса так, чтобы достичь своей цели».
Темой своего семинара учитель русского языка и литературы МОБУ «СОШ №1» пгт. Пойковский Иванова Наталья Анатольевна выбрала «Развитие креативного мышления на уроках русского языка и литературы». Работая над данной темой, она проанализировала систему заданий, которые использует в учебном процессе. Педагог считает, что результат её работы заложен в тех материалах, с которыми она пришла на урок и с которыми её ученики работают дома при подготовке к уроку. Опираясь на современные требования, учитель выстроила систему развития креативного мышления как компонент функциональной грамотности на уроках литературы. При развитии креативного мышления Наталья Анатольевна применяет технологию развития критического мышления. Модель урока, выстроенного по технологии развития креативного мышления через чтение состоит из трех фаз: фаза вызова, фаза осмысления и фаза рефлексии (размышления). Наталья Анатольевна поделилась с нестандартными формами уроков: «Урок – представление», «Урок – концерт», «Урок – квест», «Урок – путешествие», «Урок – исследование «Дорога к себе». Все вышеперечисленные типы уроков и приемы, применяемые для развития критического мышления, помогают не только развивать творческие способности учащихся, но и повышают интерес детей к изучаемому предмету, поднимают уровень грамотности обучающихся. Но при развитии познавательной активности учащихся должен стремиться к развитию и сам педагог. Наталья Анатольевна использует технологю создания буктрейлера как способа развития креативного мышления учащихся. Буктрейлер – это видеоанонс произведения, направленный на то, чтобы заинтересовать читателя, подтолкнуть его к чтению рекламируемой книги. В процессе работы ученики приобретают навыки работы с современным мультимедийным оборудованием. Это возможность раскрыть творческие способности, научиться мыслить по-новому - креативно.
Учитель русского языка и литературы НРМОБУ «Сентябрьская СОШ» Жарновская Татьяна Борисовна для своего выступления выбрала тему «Методы исследовательской деятельности на уроке». Она рассказала о таком методе, как моделирование. Она отметила, что введение Федерального государственного образовательного стандарта изменило ведущие направления работы в обучении русскому языку в средней школе, новые цели обучения требуют и новых подходов к организации учебно - воспитательного процесса. Татьяна Борисовна рассказала о том, что такое моделирование, для чего его можно использовать на уроках, чем оно полезно для ученика. Наглядно была показана роль метода моделирования, являющегося существенной характеристикой современного стиля мышления и технологии учебного моделирования. Для примера были показаны различные модели изученного материала в блокноте одного из её учащихся «Подсказки на каждый день». Следующий пример–схему анализа текста, которая используется в практике учителя для моделирования обучающимися собственного текста, Татьяна Борисовна пообещала показать подробно на своём мастер-классе. В заключение она добавила, что в основе успешности обучения лежат универсальные учебные действия, которые обеспечивают этапы усвоения учебного материала и формирования психологических способностей учащихся. Моделирование – метод, являющийся важнейшей операцией в структуре учебной деятельности.
«Развитие глобальных компетенций на уроках английского языка и во внеурочной деятельности» - тема методического семинара Арсланбаевой Гульнары Винеровны, учителя английского языка и заместителя директора НРМОБУ «Пойковская СОШ №2». В своём выступлении Гульнара Винеровна попыталась ответить на вопрос: «Почему понятие «глобальные компетенции» стало актуальным для современной школы?» Жить в гармонии в многонациональных (мультикультурных) сообществах, успешно и уважительно взаимодействовать с другими, а также действовать ответственно для обеспечения устойчивого развития и коллективного благополучия – это и есть формирование глобальных компетенций на уроках. За короткое время мы увидели множество упражнений для развития глобальных компетенций у учащихся начального, среднего и старшего звеньев школы. Очень большое внимание уделяет Гульнара Винеровна внеурочной деятельности, где и развивает эти компетенции. Она поделилась своим огромным опытом. Гульнара Винеровна привела примеры мероприятий разного характера. Это и дополнительная общеразвивающая рабочая программа пришкольного лагеря лингвистической направленности «Learn, speak and create», дополнительная общеразвивающая программа объединения «Англомания». Наша конкурсантка стала инициатором муниципального конкурса «Фестиваль открытий», который направлен на раскрытие талантов в области поэзии, ораторского искусства, вокала на английском языке. Завершила свое выступление Гульнара Винеровна словами русского учёного Николая Ивановича Пирогова: «Школа – это мастерская, где формируется мысль подрастающего поколения, надо крепко держать ее в руках, если не хочешь выпустить из рук будущее».
