Конкурсное задание «Урок»
Свой открытый урок по математике «Сравнение положительных и отрицательных чисел» Абубакирова Зилия Рафинатовна начала с добрых пожеланий и эпиграфа - слов древнегреческого ученого Пифагора: «Числа правят миром». В начале урока учащиеся активно отвечали на вопросы, в которых прослеживалась межпредметная связь с географией и физикой. Для постановки темы и цели занятия было предложено задание для сравнения чисел. Учащиеся шестого класса поняли проблему и сформулировали тему и цели урока. Для изучения новой темы педагог разделила ребят на 3 группы, и у каждой группы было своё исследование. После активной физкультурно-математической минутки ребята закрепили тему, решив задания тестирования. Таким образом, учащиеся подвели итоги урока, научились сравнивать любые числа. Ребятам очень понравился урок, они показали это на координатной прямой – линии успеха, оценив положительно полученные знания.
«Род имён существительных. Имена существительные общего рода» - это тема урока Аслаевой Гульнары Забировны. Педагог создала доброжелательную обстановку, начав урок разминкой. Были продемонстрированы наглядный, словесный, проблемный методы обучения, такие формы обучения, как фронтальная, групповая. Ребята распределяли существительные на группы по значению с учётом формальных показателей, составляли предложения и словосочетания с изучаемыми существительными. Это способствовало не только усвоению рода существительных, их узнаванию, но и закреплению навыков их правильного согласования и употребления в речи. Пятиклассники справились с поставленными задачами и закончили урок аплодисментами, похвалив тем самым и себя, и одноклассников, и учителя.
Ватолина Ольга Ивановна провела в 8 классе урок «Повторение по теме «Односоставные предложения». Дети сформулировали тему урока после обсуждения прочитанного учителем стихотворения. Далее выявили цель урока: повторение и обобщение знаний по теме «Односоставные предложения». Во время урока ребята вспомнили виды односоставных предложений, способы выражения главных членов, повторили анализ односоставных, двусоставных, сложных предложений в речи, выяснили роль односоставных предложений в речи. Педагог использовала такие формы организации деятельности: работа в группах и самостоятельная работа. У учеников на столе были листы самооценки, где они самостоятельно оценивали каждое выполненное задание, и в конце урока, суммируя, вывели свои оценки. Нельзя не отметить видео-задание, в котором демонстрировались великие писатели, и именно они читали вопрос. Также детям было очень легко провести исследование, в котором проявилась связь с уроком математики. В конце же урока, что важно для сегодняшних подростков, восьмиклассники составили своё резюме для трудоустройства во время каникул. Этот урок был насыщен разнообразными заданиями, прошёл быстро, спокойно и интересно.
«Смута» - такова тема следующего конкурсанта, Атаманюка Эдуарда Васильевича. Урок начался известной цитатой Гагарина «Поехали!», и учащиеся «поехали» изведывать маршрут Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского, первых русских ополченцев, которые, собрав войско, пошли освобождать Москву от польских оккупантов в 17 веке. Была услышана песня Константина Кинчева, что стало эпиграфом урока. Прозвучали фамилии деятелей, выступавших против России. Дети познакомились с К.Мининым и Д.Пожарским, увидели их портреты, изучили характеристики, нашли города с установленными в честь них памятниками. Было разобрано много информации о жизни простого народа в те времена, о жалованье разных слоёв населения, о ценах на продукты. Ребята полностью погрузились в мир средних веков. Педагог продемонстрировал на уроке усвоения новых знаний фронтальную, групповую, парную работы, применил различные новые методы. Получился замечательный урок-путешествие!
Урок литературы в 11 классе по теме « Героизм и мужество защитников Отечества» провела Елена Анатольевна Ковшарова. В начале занятия под мелодию Лебедева-Кумача «Священная война» педагог напомнил, что 2025 год объявлен Годом защитника Отечества и 80-летия Победы в Великой Отечественной войне. Эпиграфом к уроку были слова А.А.Ахматовой «Мужество», именно эти слова помогли определить тему урока. Разделившись на группы, старшеклассники получили задания. После прочтения текста В.А.Каверина «Сила сильных» обучающиеся защищали свои работы, выделяя ключевые эпизоды, отражающие проявление мужества, характеристику героев, стихотворные строчки, введенные в сюжет рассказа. После успешного выполнения задания дети сделали вывод, что герои рассказа – это те люди, о подвигах которых должны помнить всегда. О героизме и мужестве солдат помогают помнить произведения искусства, военные письма. Письма с фронта – это связь солдата с родными людьми, ради которых они сражались. Ребята написали письма по группам : 1 группа – письмо-завет как напоминание о героизме, мужестве защитников Отечества от младшего лейтенанта Льва Никольского, 2 группа письмо – обещание солдату, а 3 группа, проанализировав отрывки из стихотворений о Великой Отечественной войне, выбрали слова и фразы, которые содержат описание героизма и мужества солдат. Урок закончился под звуки песни «Журавли», дети приклеивали на доску журавликов с благодарственными словами тем, кто погиб, но не сдался, оставив светлую память о своем подвиге
Вместе с учителем русского языка и литературы Гридиной Екатериной Эдуардовной обучающиеся 9 класса попали на бал 19 века. В начале урока учитель показал энциклопедию и роман А.С.Пушкина «Евгений Онегин», дети определили связь между этими книгами. После этого учитель пригласил обучающихся на бал с Евгением Онегиным. Обобщив образ героя, вспомнили, как нужно вести себя на балу, правила этикета. Девочки с помощью веера показали свое настроение, затем прошли на импровизированную сцену, изобразив светское общество на балу, где не только танцевали, но и общались, обменивались письмами, сплетничали. Онегин в идеально скроенном фраке привлекал внимание, но скучал. Обучающиеся сопоставляли характеристику героя по карточкам и слайдам, оценивали себя и окружающих. Одно из выражений сегодняшнего времени «золотая молодежь», оказалось, можно отнести к Онегину. Дети сделали вывод, что Онегин мечтательный, с охлажденным умом, не имеет определенного рода занятий, ему все наскучило, не видел смысла ни в чем. В конце урока ребята получили открытки с иллюстрациями романа, а на обороте строки из произведения и незаконченные предложения. Образ Онегина сравнили с розой, как с цветком хрупким, привлекающим внимание. Таков Онегин, подверженный внешним обстоятельствам, теряющий себя, не способный любить, жить. Учитель пожелал ребятам никогда не терять себя.
Учитель технологии Ликунова Оксана Викторовна урок в 5 классе начала с выбора цвета своего настроения и пригласила детей на необычный практический урок. Разделившись на группы, дети выбрали геометрические фигуры, определили, какие инструменты нужны, чтоб измерить длину и ширину предмета, что необходимо знать специалисту, чтобы сделать чертеж к выкройке. Ребята вместе с учителем определили тему урока «Снятие мерок». Педагог ознакомил детей с новым инструментом - сантиметровой лентой, с правилами снятия мерок для построения чертежа выкройки фартука. Для снятия мерки необходимо знать условные линии фигуры человека: линии плеча, груди, талии, бедра, колена. Работали в парах: один - закройщик, другой - заказчик, затем наоборот, записи мерок производились в рабочей тетради в таблице. Дети с удовольствием выполнили все задания. Быстро определили, при помощи чего снимают мерки, в какой последовательности, какой буквой обозначают мерки длины, объема, обхвата, полуобхвата, научились определять размер одежды. Урок завершился словами: «Я узнал, как снимать мерки, я научился снимать мерки».
«Род имён существительных. Имена существительные общего рода» - это тема урока Аслаевой Гульнары Забировны. Педагог создала доброжелательную обстановку, начав урок разминкой. Были продемонстрированы наглядный, словесный, проблемный методы обучения, такие формы обучения, как фронтальная, групповая. Ребята распределяли существительные на группы по значению с учётом формальных показателей, составляли предложения и словосочетания с изучаемыми существительными. Это способствовало не только усвоению рода существительных, их узнаванию, но и закреплению навыков их правильного согласования и употребления в речи. Пятиклассники справились с поставленными задачами и закончили урок аплодисментами, похвалив тем самым и себя, и одноклассников, и учителя.
Ватолина Ольга Ивановна провела в 8 классе урок «Повторение по теме «Односоставные предложения». Дети сформулировали тему урока после обсуждения прочитанного учителем стихотворения. Далее выявили цель урока: повторение и обобщение знаний по теме «Односоставные предложения». Во время урока ребята вспомнили виды односоставных предложений, способы выражения главных членов, повторили анализ односоставных, двусоставных, сложных предложений в речи, выяснили роль односоставных предложений в речи. Педагог использовала такие формы организации деятельности: работа в группах и самостоятельная работа. У учеников на столе были листы самооценки, где они самостоятельно оценивали каждое выполненное задание, и в конце урока, суммируя, вывели свои оценки. Нельзя не отметить видео-задание, в котором демонстрировались великие писатели, и именно они читали вопрос. Также детям было очень легко провести исследование, в котором проявилась связь с уроком математики. В конце же урока, что важно для сегодняшних подростков, восьмиклассники составили своё резюме для трудоустройства во время каникул. Этот урок был насыщен разнообразными заданиями, прошёл быстро, спокойно и интересно.
«Смута» - такова тема следующего конкурсанта, Атаманюка Эдуарда Васильевича. Урок начался известной цитатой Гагарина «Поехали!», и учащиеся «поехали» изведывать маршрут Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского, первых русских ополченцев, которые, собрав войско, пошли освобождать Москву от польских оккупантов в 17 веке. Была услышана песня Константина Кинчева, что стало эпиграфом урока. Прозвучали фамилии деятелей, выступавших против России. Дети познакомились с К.Мининым и Д.Пожарским, увидели их портреты, изучили характеристики, нашли города с установленными в честь них памятниками. Было разобрано много информации о жизни простого народа в те времена, о жалованье разных слоёв населения, о ценах на продукты. Ребята полностью погрузились в мир средних веков. Педагог продемонстрировал на уроке усвоения новых знаний фронтальную, групповую, парную работы, применил различные новые методы. Получился замечательный урок-путешествие!
Урок литературы в 11 классе по теме « Героизм и мужество защитников Отечества» провела Елена Анатольевна Ковшарова. В начале занятия под мелодию Лебедева-Кумача «Священная война» педагог напомнил, что 2025 год объявлен Годом защитника Отечества и 80-летия Победы в Великой Отечественной войне. Эпиграфом к уроку были слова А.А.Ахматовой «Мужество», именно эти слова помогли определить тему урока. Разделившись на группы, старшеклассники получили задания. После прочтения текста В.А.Каверина «Сила сильных» обучающиеся защищали свои работы, выделяя ключевые эпизоды, отражающие проявление мужества, характеристику героев, стихотворные строчки, введенные в сюжет рассказа. После успешного выполнения задания дети сделали вывод, что герои рассказа – это те люди, о подвигах которых должны помнить всегда. О героизме и мужестве солдат помогают помнить произведения искусства, военные письма. Письма с фронта – это связь солдата с родными людьми, ради которых они сражались. Ребята написали письма по группам : 1 группа – письмо-завет как напоминание о героизме, мужестве защитников Отечества от младшего лейтенанта Льва Никольского, 2 группа письмо – обещание солдату, а 3 группа, проанализировав отрывки из стихотворений о Великой Отечественной войне, выбрали слова и фразы, которые содержат описание героизма и мужества солдат. Урок закончился под звуки песни «Журавли», дети приклеивали на доску журавликов с благодарственными словами тем, кто погиб, но не сдался, оставив светлую память о своем подвиге
Вместе с учителем русского языка и литературы Гридиной Екатериной Эдуардовной обучающиеся 9 класса попали на бал 19 века. В начале урока учитель показал энциклопедию и роман А.С.Пушкина «Евгений Онегин», дети определили связь между этими книгами. После этого учитель пригласил обучающихся на бал с Евгением Онегиным. Обобщив образ героя, вспомнили, как нужно вести себя на балу, правила этикета. Девочки с помощью веера показали свое настроение, затем прошли на импровизированную сцену, изобразив светское общество на балу, где не только танцевали, но и общались, обменивались письмами, сплетничали. Онегин в идеально скроенном фраке привлекал внимание, но скучал. Обучающиеся сопоставляли характеристику героя по карточкам и слайдам, оценивали себя и окружающих. Одно из выражений сегодняшнего времени «золотая молодежь», оказалось, можно отнести к Онегину. Дети сделали вывод, что Онегин мечтательный, с охлажденным умом, не имеет определенного рода занятий, ему все наскучило, не видел смысла ни в чем. В конце урока ребята получили открытки с иллюстрациями романа, а на обороте строки из произведения и незаконченные предложения. Образ Онегина сравнили с розой, как с цветком хрупким, привлекающим внимание. Таков Онегин, подверженный внешним обстоятельствам, теряющий себя, не способный любить, жить. Учитель пожелал ребятам никогда не терять себя.
Учитель технологии Ликунова Оксана Викторовна урок в 5 классе начала с выбора цвета своего настроения и пригласила детей на необычный практический урок. Разделившись на группы, дети выбрали геометрические фигуры, определили, какие инструменты нужны, чтоб измерить длину и ширину предмета, что необходимо знать специалисту, чтобы сделать чертеж к выкройке. Ребята вместе с учителем определили тему урока «Снятие мерок». Педагог ознакомил детей с новым инструментом - сантиметровой лентой, с правилами снятия мерок для построения чертежа выкройки фартука. Для снятия мерки необходимо знать условные линии фигуры человека: линии плеча, груди, талии, бедра, колена. Работали в парах: один - закройщик, другой - заказчик, затем наоборот, записи мерок производились в рабочей тетради в таблице. Дети с удовольствием выполнили все задания. Быстро определили, при помощи чего снимают мерки, в какой последовательности, какой буквой обозначают мерки длины, объема, обхвата, полуобхвата, научились определять размер одежды. Урок завершился словами: «Я узнал, как снимать мерки, я научился снимать мерки».
