Итоги ВПР-2025 в Нефтеюганском районе: аналитика, выводы и перспективы
Всероссийские проверочные работы - это не просто «срез знаний», а важнейший инструмент для управления качеством образования. Главная цель аналитического этапа в управлении качеством образовательных результатов - понять закономерности, которые привели к фактическому результату по итогам ВПР и выстроить чёткий план действий для каждой школы.
Ключевые акценты по итогам аналитики:
Многоуровневая система оценки качества на всех этапах взаимодействия: «департамент образования → школа → учитель/класс». Уровневый подход к результатам ВПР обеспечивает переход от общих цифр к конкретным решениям.
Главные направления для аналитики результатов:
• Качественная успеваемость (% обучающихся на «4» и «5»).
• Динамика результатов при переходе из начальной школы в основную.
• Готовность к ГИА-9 на основе результатов 8-х классов.
• Стабильность показателей за последние три года.
Оптимизация аналитического этапа: использование цифрового ассистента. Оперативная аналитика с помощью цифрового ассистента - это быстрая систематизация статистических данных по итогам ВПР и выборка проблемных зон в усвоение элементов содержания и формировании метапредметных результатов без рутины.
Благодарим всех педагогов за труд и готовность к конструктивной работе с результатами!
В рамках реализации единой федеральной системы оценки качества образования и в соответствии с Постановлением Правительства РФ от 30.04.2024 № 556 департамент образования информирует о ключевых оценочных процедурах, запланированных на предстоящий учебный год, и акцентирует внимание на основных тенденциях развития региональной системы оценки качества образования.
На основе доклада от 27.08.2025 года выделяем три масштабные процедуры, формирующие общероссийскую картину качества образования:
Национальные сопоставительные исследования качества общего образования (НСИ). Ранее известные как НИКО, эти исследования направлены на получение объективных данных о состоянии системы образования в стране.
Диагностическая работа по анализу профессиональных компетенций педагогов. Данная процедура нацелена на выявление профессиональных дефицитов и точек роста для построения эффективной системы повышения квалификации.
Важный акцент: НСИ и диагностика педагогов проводятся на основе федеральной выборки. Их цель – сбор общих статистических данных для анализа тенденций, а не оценка деятельности конкретного обучающегося, учителя или школы.
Всероссийские проверочные работы (ВПР). Эта процедура остается одним из самых массовых и значимых инструментов внутренней оценки качества образования в каждой школе.
В новом учебном году продолжится совершенствование механизма проведения ВПР. Особое внимание следует уделить:
Внедрению сервиса «ОКО ВПР». Данный цифровой сервис призван оптимизировать процесс организации, проведения и анализа результатов ВПР, минимизируя бумажный документооборот.
Аналитики данных. Как отмечено в докладе, критически важным является переход от констатации общих результатов к их содержательному анализу. Необходимо анализировать не только итоговые баллы, но и типичные затруднения обучающихся, выявляя проблемные темы и дефициты в усвоении предметного содержания.
По итогам прошедшего учебного года по результатам ВПР по русскому языку и математике (во всех параллелях, кроме 9 и 11 классов), а также на этапе завершения начального общего образования (НОО) можно констатировать следующие положительные тенденции:
Стабильность и соответствие. Показатели качества образования по району в целом стабильны и соответствуют окружным значениям. Подавляющее большинство школ демонстрирует результаты, соразмерные среднерайонным.
Эффективность содержательного анализа. Системная работа с таблицами содержательного анализа позволила не только выровнять районные показатели с окружными (в настоящее время они находятся в зоне доверительного интервала), но и точно идентифицировать проблемные зоны в усвоении учебного материала по каждому предмету.
Положительная динамика. Наблюдается постепенное выравнивание динамики качества образования за три года. Всё больше образовательных учреждений демонстрируют стабильные и предсказуемые результаты, что свидетельствует о целенаправленной работе педагогических коллективов.
Главный приоритет – объективность!
Проделанная работа по организации и проведению ВПР может быть обесценена без обеспечения принципа объективности проведения и оценивания. Только достоверные результаты имеют практическую ценность для принятия управленческих решений и совершенствования образовательного процесса.
В контексте исключения избыточной бюрократической нагрузки обращаем ваше внимание, что основным инструментом для управления внутренней системой оценки качества образования (ВСОКО) является Электронный журнал.
Центральным показателем для мониторинга является ПОКАЗАТЕЛЬ СТЕПЕНИ ОБУЧЕННОСТИ, который автоматически выгружается из журнала на уровень округа. Данный показатель доступен для анализа как учителю, так и заместителю директора и предоставляет всю необходимую аналитику по классу и каждому обучающемуся.
Руководителям ОУ необходимо организовать системную работу педагогов с данным инструментом:
Аналитику предметно для вас и учителя делает журнал. Не требуется создание дополнительных отчетов вручную.
Учимся работать с аналитикой журнала. Необходимо проводить регулярный мониторинг показателя степени обученности на педагогических советах и методических объединениях.
Системная работа учителя с отметкой и оцениванием на уроке. Показатель степени обученности – это не случайная цифра, а прямое следствие ежедневной оценочной деятельности педагога.
Уровни степени обученности:
Оптимальный уровень: 100% – 64%
Допустимый уровень: 64% – 49%
Презентация ВПР 2025 ИТОГ
Ключевые акценты по итогам аналитики:
Многоуровневая система оценки качества на всех этапах взаимодействия: «департамент образования → школа → учитель/класс». Уровневый подход к результатам ВПР обеспечивает переход от общих цифр к конкретным решениям.
Главные направления для аналитики результатов:
• Качественная успеваемость (% обучающихся на «4» и «5»).
• Динамика результатов при переходе из начальной школы в основную.
• Готовность к ГИА-9 на основе результатов 8-х классов.
• Стабильность показателей за последние три года.
Оптимизация аналитического этапа: использование цифрового ассистента. Оперативная аналитика с помощью цифрового ассистента - это быстрая систематизация статистических данных по итогам ВПР и выборка проблемных зон в усвоение элементов содержания и формировании метапредметных результатов без рутины.
Благодарим всех педагогов за труд и готовность к конструктивной работе с результатами!
О ключевых оценочных процедурах и развитии системы оценки качества образования в 2025-2026 учебном году в общеобразовательных организациях Нефтеюганского района
В рамках реализации единой федеральной системы оценки качества образования и в соответствии с Постановлением Правительства РФ от 30.04.2024 № 556 департамент образования информирует о ключевых оценочных процедурах, запланированных на предстоящий учебный год, и акцентирует внимание на основных тенденциях развития региональной системы оценки качества образования.
На основе доклада от 27.08.2025 года выделяем три масштабные процедуры, формирующие общероссийскую картину качества образования:
Национальные сопоставительные исследования качества общего образования (НСИ). Ранее известные как НИКО, эти исследования направлены на получение объективных данных о состоянии системы образования в стране.
Диагностическая работа по анализу профессиональных компетенций педагогов. Данная процедура нацелена на выявление профессиональных дефицитов и точек роста для построения эффективной системы повышения квалификации.
Важный акцент: НСИ и диагностика педагогов проводятся на основе федеральной выборки. Их цель – сбор общих статистических данных для анализа тенденций, а не оценка деятельности конкретного обучающегося, учителя или школы.
Всероссийские проверочные работы (ВПР). Эта процедура остается одним из самых массовых и значимых инструментов внутренней оценки качества образования в каждой школе.
Актуальные изменения в проведении ВПР в 2026 году
В новом учебном году продолжится совершенствование механизма проведения ВПР. Особое внимание следует уделить:
Внедрению сервиса «ОКО ВПР». Данный цифровой сервис призван оптимизировать процесс организации, проведения и анализа результатов ВПР, минимизируя бумажный документооборот.
Аналитики данных. Как отмечено в докладе, критически важным является переход от констатации общих результатов к их содержательному анализу. Необходимо анализировать не только итоговые баллы, но и типичные затруднения обучающихся, выявляя проблемные темы и дефициты в усвоении предметного содержания.
Муниципальные результаты и стратегические ориентиры
По итогам прошедшего учебного года по результатам ВПР по русскому языку и математике (во всех параллелях, кроме 9 и 11 классов), а также на этапе завершения начального общего образования (НОО) можно констатировать следующие положительные тенденции:
Стабильность и соответствие. Показатели качества образования по району в целом стабильны и соответствуют окружным значениям. Подавляющее большинство школ демонстрирует результаты, соразмерные среднерайонным.
Эффективность содержательного анализа. Системная работа с таблицами содержательного анализа позволила не только выровнять районные показатели с окружными (в настоящее время они находятся в зоне доверительного интервала), но и точно идентифицировать проблемные зоны в усвоении учебного материала по каждому предмету.
Положительная динамика. Наблюдается постепенное выравнивание динамики качества образования за три года. Всё больше образовательных учреждений демонстрируют стабильные и предсказуемые результаты, что свидетельствует о целенаправленной работе педагогических коллективов.
Главный приоритет – объективность!
Проделанная работа по организации и проведению ВПР может быть обесценена без обеспечения принципа объективности проведения и оценивания. Только достоверные результаты имеют практическую ценность для принятия управленческих решений и совершенствования образовательного процесса.
Электронный журнал (ЭЖ) – ключевой инструмент управления ВСОКО
В контексте исключения избыточной бюрократической нагрузки обращаем ваше внимание, что основным инструментом для управления внутренней системой оценки качества образования (ВСОКО) является Электронный журнал.
Центральным показателем для мониторинга является ПОКАЗАТЕЛЬ СТЕПЕНИ ОБУЧЕННОСТИ, который автоматически выгружается из журнала на уровень округа. Данный показатель доступен для анализа как учителю, так и заместителю директора и предоставляет всю необходимую аналитику по классу и каждому обучающемуся.
Руководителям ОУ необходимо организовать системную работу педагогов с данным инструментом:
Аналитику предметно для вас и учителя делает журнал. Не требуется создание дополнительных отчетов вручную.
Учимся работать с аналитикой журнала. Необходимо проводить регулярный мониторинг показателя степени обученности на педагогических советах и методических объединениях.
Системная работа учителя с отметкой и оцениванием на уроке. Показатель степени обученности – это не случайная цифра, а прямое следствие ежедневной оценочной деятельности педагога.
Уровни степени обученности:
Оптимальный уровень: 100% – 64%
Допустимый уровень: 64% – 49%
Презентация ВПР 2025 ИТОГ